Actividades de Evaluación

Para el Miércoles 30 de Mayo del 20012.

Construucción de Instrumentos de Evaluación: Exámenes, orales, escritos. Escalas evaluativas.

Investigar y llevar material de apoyo.

Ponderación 3 %

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Evaluación del Alumno

Actualmente han cambiado los enfoques respecto a la evaluación, ya que se pretende un proceso evaluativo más participativo, constructivo y holístico, en donde la práctica pedagógica o construcción de los aprendizajes y el proceso de evaluación deben marchar  de forma cohesionada e integrada de acuerdo con la planificación  con el fin de que el alumno obtenga herramientas indispensables para desenvolverse en sociedad, respetando el proceso evolutivo del individuo para que avance  eficientemente. Por consiguiente, el maestro debe conocer la importancia de registrar  eficientemente los avances de competencias del educando para determinar las decisiones que tomará para que los niños y niñas puedan alcanzar las metas propuestas  en el perfil de competencias construido a partir del diagnóstico inicial del grupo.

 La evaluación educativa forma parte esencial dentro de la práctica que el docente desarrolla en el aula, para convertir la tarea de evaluar en una actividad cualitativa que permita devolver la mirada hacía los estudiantes como protagonistas del proceso educativo.

Al respecto, Valbuena (2000) plantea que "la evaluación es una capacidad natural del hombre que puede ser desarrollada y perfeccionada; además representa un mecanismo regulador y retroalimentador en la vida del ser humano" (p.15).  Ello representa un  aspecto significativo para el desarrollo integral de los estudiantes.

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Contenido Progamático.

Semana (11)) Del 28-05 al 02-06-2012.

UNIDAD IV. 

 Construcción de Instrumento de Evaluación del rendimiento escolar y criterios de corrección.

Construcción de Instrumentos de Evaluación: Exámenes orales, escritos. portafolio, lista de cotejo o verificación.

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Estrategia de Evaluación

La evaluación educativa forma parte esencial dentro de la práctica que el docente desarrolla en el aula, para convertir la tarea de evaluar en una actividad cualitativa que permita devolver la mirada hacía los estudiantes como protagonistas del proceso educativo.

 Coll (1998) refiere que "la evaluación posee una función reguladora de los procesos de enseñanza y aprendizaje" . Esta función le da verdadero valor y potencialidad a la evaluación como instrumento de aprendizaje y potencialidad en la formación del estudiante.

El constructivismo pedagógico constituye la convergencia de diversas aportaciones teóricas a problemas presentados por el enfoque psicogenético de Piaget, el aprendizaje significativo de Ausubel, sin embargo Alfaro (2000) plantea aproximaciones con relación a los autores señalados, destacando que la evaluación permite:

• a) El desarrollo psicológico del individuo.
• b) El docente es el mediador cognitivo que presta ayuda a los estudiantes.
• c) Replanteamiento del contenido curricular dando mayor atención a los componentes intelectuales, afectivos, éticos y sociales del estudiante.

En síntesis, la evaluación mediante el constructivismo facilita a los alumnos interpretar y transferir al aula los conocimientos previos, estructurar los nuevos conocimientos, visualizando su condición como ser pensante, autónomo, capaz de producir su aprendizaje de manera eficiente.

Bibliografía: Alfaro, M. (2000). Evaluación del Aprendizaje. Caracas. Editorial FEDEUPEL.

 Coll y Silva, P. (1998) Los Contenidos de la Reforma. Enseñanza y Aprendizaje de Conceptos, Procedimientos y Actitudes. Aula XXI, Santillana: Madrid.

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